他们好像已经有点感觉了。

李安：“我都可以，吴老师。”

下一秒。

吴泽宁也不啰唆：“那我带四组。”

屏幕一闪，又出现了三行五线谱。

乐器和一些电子设备只是用来辅佐建立音高系统的工具，并不能直接取代音高系统。

弱而短促的，颤抖的，夹紧嗓子的，先强后弱的，各式各样的dol会聚到一起，融合成为一个包含了多种情绪的声音。

教室再次安静下来，放眼望去，一对对小眉头紧锁的模样说不出地可爱。

x老板摆手示意大家没有关系，接着在钢琴上弹响了谱子上的dol。

那么这个时候这个dol还是dol吗？

耳朵好的孩子，有先天意识的孩子，会发觉这个dol的音不准，可问题是大多数孩子并不具备这样的耳朵和意识。

“dol！”充满力量的嗓音再次汇聚在教室上空，清脆短暂却带着十足的爆发力。

“来。”

第一项身体打击乐训练孩子们通过肢体，切身体验节奏在音乐中作为骨架存在的意义。

他的这堂课不仅仅是为了讲给孩子们，也是为了和老师们分享一些他这些年总结下来的唱与弹的教学经验。

相比于弹出一种感情，唱要简单得多，毕竟嗓子作为发声器官可以轻松地模仿出一些让人容易联想的语气和语调。

说到唱，很多老师认为“唱”就是视谱的过程中，学生根据看到的音，用标准的音高唱出来。

这个例子充分说明几乎所有老师都会在唱的时候投入情感，这种不受控制的由内而外很好的证明了一点——唱是最能够直接表达音乐情感的手段。

孩子们纷纷睁开眼，重获光明的同时，好像也收获了些什么。

第一行是各种单音。

下一秒。

小车脑海里，火苗在挣扎。

x老板再次弹响一个dol，“这次我们唱一个勇敢的男生。”

当然，浇水施肥还得靠诸位老师。

王翰：“我带一组吧。”

原来一个音符也是可以带有各种情绪的。

x老板话音落下，张灏洋第一个大声地唱出了第一行谱的第一个音。

没有卖关子，他直接告诉大家：“这就是音乐情感的传递与表达。”

为什么弹琴要强调歌唱性？

因为歌唱是最自然的音乐，没有之一。

又或许人来到这个世界只是经历了一次漫长的离调。

为了这堂课，x老板也准备了许

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