课程，并给予了认可，那么他还有必要事无巨细地再来一遍吗？

没有这个必要。

再想想这次碰面的主要目的，虽然说是让他再讲讲课程，可讲课程只是碰面的一个过程，不是这次碰面的目的啊。

目的是什么呢，不就是他作为乙方的课程负责人，和甲方的领导及相关工作人员认识一下，熟悉一下吗。

这不才是主要目的吗？

一想到这，李安心里有数了，或许比起课程，他给大家留下的印象才是最重要的。

不光是领导，还有其他相关老师，想必到时候去的老师未来都是与他做工作对接的老师。

说句不好听的，给下面的人留个好影响有时更重要，领导还能天天来过问社团的工作进展，不都是下面的老师吗。

如果他是这些老师，明明还没开学，却被叫来开会，然后还得听一个不认识的人唠叨半天，他肯定心里有抱怨。

搞社团的人挣钱，又不是他们挣钱，他们只是正常工作。

虽说工作要认真负责有耐心，可李安没把握这些老师也有这样的态度。

和他开音乐会不一样，他在上面弹琴，至少下面的人愿意来听啊。

而且他就算是个演奏家又怎么样，和下面这些老师有毛的关系，所以得把自己的位置摆正，我来这，就是以一个课程负责人的身份，我今天就是很抱歉，占了大家的时间。

心态上的转变让李安好像一下get到了这次碰面的关键。

那么首先，他要把自己的姿态放低，不能把会议室当舞台。

其次，姿态放低不代表要把状态放低，反而他要拿出演奏时的状态，把控好节奏，让每一个老师都要感受到他对课程的信心。

最后，介绍的时间，他打算就控制在10分钟。

这个时间不长不短，足够让大家有耐心听完，同时也差不多足够他把课程的亮点讲完。

快速坐到电脑前，李安根据自己刚才练习的这一遍，结合时间，从文字版的课程介绍中提取出了他必须要讲的核心内容，以外全部删掉。

十分钟后，他把整理过的课程介绍再次过了一遍，稍作修改后打开录音，第二次来到墙边。

“各位老师早上好，我叫李安，是本次与贵校合作进行音乐艺术素养课程开展的课程负责人。”

一顿，“接下来我将占用十分钟的时间，向各位老师汇报一下我们的课程实施方案和第一学年的教学目标。”

一个小时转眼过去，在一遍又一遍的反复练习与修改中，最终他真的将课程介绍控制

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