版面的右边两则新闻位置刚好与左边三则的新闻相错开，于是连线起来，就成为了一个等腰梯形。

八期校报里，有三期校报是“中心环绕式”排版，三期校报是“等腰梯形式”排版，两期校报是“直角梯形式”排版。

蒋书阅对比木雨画的五间教室的空间分布图，手指点在了“中心环绕式”排版的三期新闻上面，道：

“我们可以先把这三期校报排除了，这种排版方式和我们的教室空间位置完全对不上，剩下的就得看203教室到202教室的那条斜坡大概有多少坡度了！”

他们五间教室的空间连线图肯定是一个梯形。

但他们没法判断201教室与205教室、204教室与203教室是否在空间上水平对齐，所以唯一能够用来辨别五间教室到底是“直角梯形式”还是“等腰梯形式”的，只有那条斜坡构成的角了！

幸运的是，叶随刚才在下那条斜坡的时候就特意注意了这一点。

此刻，他说道：“那条坡道的底角大概呈45度，所以应该是‘等腰梯形’的排版方式。”

这样就能缩小范围了！

木雨将其他五期校报推开，将剩下属于“等腰梯形式”的那三期校报平铺开。

这三期校报分别是2月、4月、7月。

他又指出：“2月这期也可以直接排除了，它上面左边下来的三则新闻对应的社团种类分别是专业学习类、文娱体育类和社会实践类的，跟我们的教室空间位置没对上。”

他将这期校报丢开，范围再一次缩小。

此时此刻，所有人的面前，就只剩下了4月校报和7月校报。

胜利似乎已经近在眼前，大家的心跳都有点快，可眼前这两期校报却让人感到迷惑。

它们报道的社团不一，但是排版下来的社团种类却是一致的。

左排下来都是生活志趣类、科学创新类、文娱体育类。

右排下来是专业学习类，社会实践类。

这就能跟他们的教室对上。

从空间上来说，他们的教室位于左排垂直线上的，分别是201（cosplay社，生活志趣类）、204（手工社

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