，学习专业技艺。学院邀请了行业内的资深工匠担任实践导师，他们将自己多年的经验和技巧传授给学生。在木工专业中，学生们从木材的挑选、切割到精细的雕刻工艺，都能得到专业指导。而且，学院还与各大工程建设企业、手工作坊建立了合作关系，为学生提供实习和就业机会。学生们在实习期间，将所学知识应用到实际工作中，不仅提高了自己的技能水平，还为企业带来了新的活力和创意。

然而，教育改革的推行并非一帆风顺。一些传统的教师对新的教学方法不太适应，部分地区由于教育资源有限，在改善教学设施方面遇到困难。但林宇和教育部门积极应对这些问题，组织教师培训，帮助他们掌握新的教学方法；加大对教育资源薄弱地区的扶持力度，逐步克服改革过程中的障碍，确保教育改革能够顺利推进。

经过一段时间的推行，教育改革对人才培养产生了初步但显着的影响。在创新能力培养方面，学生们展现出了更强的探索精神和创造力。在科技创新课程的推动下，许多学生积极参与发明创造活动。例如，一些学生发明了新型的农业灌溉工具，利用简单的机械原理，提高了灌溉效率，且成本低廉，适合在广大农村地区推广。这些创新成果不仅解决了实际生产中的问题，还为大秦的技术进步注入了新的活力。

学生的综合素质也得到了提升。通过团队协作式的学习和实践活动，学生们的沟通能力、团队协作能力和领导能力都得到了锻炼。在商业贸易课程的模拟商业项目中，学生们分组合作，从市场调癣产品策划到销售推广，全程参与。在这个过程中，他们学会了倾听他人意见，合理分工，共同解决遇到的问题。许多学生在团队中逐渐成长为优秀的领导者，能够有效地组织团队成员，发挥各自优势，实现项目目标。

在国际视野拓展方面，国际文化、外交礼仪等课程让学生对周边国家的文化、政治、经济有了更深入的了解。这不仅有助于他们在未来的工作中更好地与其他国家进行交流合作，还增强了他们对多元文化的包容和理解。一些学生在学习这些课程后，对国际事务产生了浓厚兴趣，主动关注各国之间的贸易往来、文化交流等动态，为大秦未来参与国际事务储备了人才。教育改革的初步成果让林宇看到了希望，也坚定了他继续深入推进教育改革的决心。

在解决人才流失问题的过程中，林宇认识到仅靠留住现有人才和吸引回流人才还不够，必须调整人才储备战略，以应对未来可能出现的各种情况。

他首先扩大了人才选拔的范围。以往，大秦的人才

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